Творческая лаборатория Дважды Два

Небольшой словарь того, что говорят в «Дважды два» на вступительном собрании в их класс родителям с комментариями из личных впечатлений. История про первоклашек, учившихся на Коштоянца, а потом в 2086 в 2021—2022 году. «В начальной школе у нас не физмат-класс, в этом возрасте нужно гармоничное развитие без уклона» — есть огромные проблемы со всеми предметами, кроме математики и английского, подробности будут ниже. Судя по настроениям в чате, все родители видят для детей физмат-будущее, при обсуждении книг в почёте энциклопедии, популярная наука для детей. Девочка, играющая на переменах в куклы — инопланетянин в классе. «У нас предметная система, потому что преподаватель предмета должен глубоко его знать» — учителя очень разные: от лучших по Москве в своей области (конечно же, по математике, особенно олимпиадной) до малограмотных («в конце побудительных предложений ставится восклицательный знак», урок нАчался, в слове «снежный» корень «сне-», а безударные гласные везде проверяем родственными: «семЯна — семян»). В педагогических способностях тоже разница колоссальная: одни учителя не могли ничего поделать с бегающими и орущими во время урока детьми, другие под настроение обзывают и обвиняют детей, третьи запугивают «серьёзными экзаменами» прямо с осени первого класса, а у четвертых всё отлично. «Русский у нас будет необычный, творческий, даже первоклашки пишут сочинения предложений на 5» — сочинений за год было ровно ноль. Сменилось три учителя, ситуация с пониманием, что вообще происходит, изменялась от очень плохой до терпимой и обратно, но когда к концу года у нас появился «обычный» учитель и «стандартные» задания, это было облегчением — о творческих работах уже не мечталось. «По чтению — изучение литературы по возрасту» — первые месяц или два чтения не было. Потом читали «Незнайку в Солнечном городе» — долго и печально, глава за главой, месяцами. А потом внезапно это прекратилось, выдали учебник УМК «Школа России» и до конца года читали по нему потешки и Чуковского. «Будем приглашать преподавателей для творческих мастер-классов, ходить в музеи, в Филармонию, если позволит эпидемиологическая ситуация» — ни уроков рисования, ни мастер-классов не было. Музей был один раз, инициированный и организованный силами родителей, школа к этому отношения не имела. А вот инженерные занятия от «Геккон-клуба» были каждую неделю, нам они нравились. «Английский в 1 классе по авторской программе» — вот английский, на мой взгляд, был очень удачный — преимущественно устный, с кучей упражнений на закрепление речевых оборотов и мобильным приложением для домашних заданий. Правда, продолжения того авторского курса во втором классе не обещали. «Мы анкетируем родителей, потому что работа с родителями в этом возрасте очень важна» — обратной связи с родителями не было вообще. Оценок нет, что ребенок нарешал на проверочной — неизвестно, о словесных рекомендациях не может быть и речи. Единственный источник информации — таблица с отмеченными сданными задачами по логике. Да...